本课程由桂林兴华科学教育研究院牵头研发，简称“兴华科技体育”或“兴华科运会”。它通过有科技含量和探究空间的真实问题解决现场比赛活动，使参与者在完成任务的过程中不仅综合科技素养得以充分展现，而且能被客观、准确和实时地记录和评价。相比传统科技体育运动，“兴华科技体育”更重活动的教育性和普及性，更强调活动与学校科学与技术课程的融合。自2015年开启至今，已在广西、北京、香港等地举办大规模赛事18场，参赛选手达12000余人。其中广西已连续五年由教育厅牵头举办“广西青少年科技运动会”。 活动创始团队通过对传统科技活动进行标准化改造和技术升级，将富含创意的趣味性科技实验探究活动，提升为一个个新型科技体育项目，成为自带评价的项目式学习资源，不仅形成了对此类活动具有参考意义的规范和标准，而且为教育改革创新理念落实于课程教学实际，提供了可资借鉴的样板和示范。 交流活动由该团队核心成员重点围绕“如何指导青少年开展科技创新教育活动”主题，通过科技教育专家讲座、科技体育教育名师示范课以及相关课程资源推荐和兴华青少年科技运动会组织实施策略展示等系列课程的开展，达成开阔的科技教育视野，更新创新教育理念，提高科技创新教育活动的设计水平和实施能力。

月球车及火星车系统设计、深空探测课程：分享了从星球车辆的设计过程入手，介绍了研制过程中攻克的关键技术，解决的技术难题。介绍了试验验证以及执行任务过程中发生的故事，以及各关键任务节点设计师的心路历程。 月球基地搭建课程：人类正在计划重返月球，并在月球上搭建永久基地。这个听上去很大胆的计划可以实现吗？本课程将带领大家进一步认识月球，了解月球表面和空间环境特点，发现月球蕴含的各类资源，寻找适合建立月球基地的地点，学习如何设计规划一个月球基地。 少年问天科普活动讲解课程：详细解读了“少年问天”科普活动内容、形式、参与人群、时间，就学校如何组织学生参加以及参与学生如何更好的参与活动等方面进行了经验介绍和分享。 中国空间站发展历程及空间站搭载科学实验讲解课程：对中国空间站发展历程、未来展望进行解读，围绕青少年可以参与中国空间站哪些活动进行解释，针对空间站搭载青少年科学实验方案进行指导。 北斗系统九大领域应用情况及“北斗领航梦想”活动解读课程：解释说明北斗系统定位、导航、授时三大主要功能，说明我国北斗系统目前在社会生活各领域的应用。解读第五届“北斗领航梦想”校园地图测绘、创意方案活动的参与方式。

为贯彻落实国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出的任务要求，提升科技教师专业能力和科学素养，推进科技辅导员队伍建设，更好地引领和指导青少年开展人工智能科普活动，根据2020年全国青少年人工智能科普活动工作安排，中国科协青少年科技中心将于2020年10月31日-11月6日开展2020年全国青少年人工智能骨干教师线上学习交流活动。本次交流活动围绕全国青少年人工智能普及教育展开，以普及人工智能的核心概念、学习程序设计的基本方法及应用、分享编程教育活动的经验技巧等为主线，充分运用数字化、网络化、智能化手段，设置专题讲座、云上工作坊、云直播课堂、精品慕课教学、作品创作体验、微视频试讲、交流展示等环节，提升科技辅导员的科学素质、专业化水平和创新能力，促进人工智能科普活动在青少年中的普及推广。

本系列课程针对高中学段，从STEM教育的本质与现代建构主义教学观出发，通过在科学、技术、工程、数学领域选取具有跨学科整合性的学习主题，生成能彰显活动课程价值的若干STEM项目。本在线课程旨在介绍这些项目的设计过程、教学应用的方法以及支撑项目构建的理论基础，使听课教师通过案例与相关理论的学习，能针对高中学段的学情自主设计、实施与指导STEM活动的全过程。 第一章至第三章为专家讲座，主要内容为从理论层面为教师梳理STEM教育与科技创新人才培养的关系以及二者深度融合的问题；结合相关案例说明STEM活动的设计原则与设计方法，并纠偏目前STEM活动开发实践中的种种误区；结合STEM活动案例，介绍STEM活动的学习评价系统及其本土化应用，帮助听课教师了解STEM活动的学习评价技术。 第四章至第第八章为名师示范课的课堂实录分享，主要STEM课程为《“造船挑战系列活动之一：设计与制作承载量最大的小船”》，《造船挑战系列活动之二：设计与制作速度最快的小船》，《造船挑战系列活动之三：设计与制作运货最快的小船》，《逆风行舟》，《飞机的升力》。 第九至第十一章为专家分析与点评示范课的教学案例，通过反思性学习帮助教师进一步掌握开发STEM活动资源的原则和方法。对教学案例细节的分析，进一步阐释如何有效实施与指导STEM活动，帮助教师凝练升华示范课的学习感受，掌握师生互动的策略及意外教学事件的处理技巧。